師生比是這回全國第二大學區，Los Angeles的教師走出教室抗議的重點之一，因為有些老師抱怨學生多到必須坐在窗台或地板上，人數已經衝破45。但小班制是否會讓教育更優質，這點仍存爭議，各州和學區也未全部定出小班制規定，且考量到成本效益，研究也未發現學生成績表現與小班制有密切關係。

國家教育政策中心2016年的一份報告顯示，低年級的班級規模最好設在每班15名學生，因為發現所有事情都會被平等對待，這樣的師生比會影響學生的成績表現。報告作者，科羅拉多大學教育政策專家William Mathis指出，1979年的一項研究追踪了田納西州小班的低年級學生，看見了有持續性的影響。學童們成績變好，考試分數變高，紀律問題較少，上大學的可能性也變高。

但城市研究所的教育數據和政策中心副主席Matthew Chingos，則對所有年級一種規模的看法保持懷疑，認為通通小班不是顆萬靈丹。首先要求學校小班，勢必要增加教師數，這點很昂貴且可能存在問題，因為它限制了地方對校園的掌控程度，而且教師品質堪慮。

他舉了加州在1996年至2013年期間，為提高閱讀和數學成績，如果校方將幼兒園至三年級班級人數減至20名學生，就會給學校獎勵金的實驗例子。Chingos說，這個實驗並沒有證明它的價值，因為沒有先前的數據可供比較。