葉淑芬是南灣地區很有名的母親，她不僅教出一個音樂傑出的自閉小王子，她自己也是活力充沛、活潑外向、團康活動的點子王。
三十二年對兒子的貼身細心教導，她發展出一套獨特的視角，來解讀自閉兒那無人能懂的世界，葉淑芬是這麼看：
兒子吳季齡原本快快樂樂的住在星星上， 卻因一個不小心而失足跌入地球。他的「失足」，代表降生時的「血光連連」，胎兒早產，出生時沒有呼吸，母親血崩，差一點兒子來到地球，媽媽回到「星星」上，一命換一命，易位而居。
自從踏上地球，小生命頻頻注視著他的來時路— 那飄浮在空氣中瑰麗而繽紛的亮光。他經常在這個陌生的環境裏，尋找那熟悉而美麗的光影，尤其會閃動的光更是令他興奮莫名。在他來自星星的記憶中，除了五彩光影還有美好的音樂 (自閉兒子喜歡閃光和音樂)。只有聽到音符時，他才會將眼睛自閃光移開而去追尋那來自家鄉的天籟。當媽媽唱歌時，他高興得笑了— 不是對媽媽，而是對音樂。
自閉兒視覺無礙，但他們看到的是什麼呢？
兒子很難直視任何人、任何事，他眼角捕捉到媽媽的笑容，讓他有要溶化的感覺。 他就是這樣飄浮在這個世界裏，像是隔水看物，一切都是動的、閃爍的。 音樂和浮動的光仍是他無所遁逃的誘惑。他眼角餘光所及，不管是來來去去的人影、各種人面五官，這些都像水中游來游去的小魚一般，對他毫無關聯也漠不相干。他唯一認得的是媽媽的眼睛，他也只有在需要她的時候才會去尋找(自閉兒對人的認識十分局限)。
葉淑芬細心記錄兒子的成長，總是十分開心地和人分享母子二人每一天的進步和發現，母親的神情，和描述家裡的資優生一樣欣喜。兒子從星星跌入地球，有很多不解、不適應、不被接受，而這位母親則從地球上了星星，看看星星上到底給予她兒子什麼樣的理解能力和方式。
下面是母親描述兒子開口叫「媽」的過程：
季齡開始注意到媽媽的臉是在餵飯的時間，媽媽總是拿一個小調羹出現在他眼前，小調羹像小橋般地連住了他倆的眼睛，讓他無所遁逃。只要他一開閤嘴巴吃飯，他便聽到媽媽“啊—，m—”鼓勵的聲音。他起初不以為意， 但這些聲音逐漸嵌入他的腦海，也開始有了意義。終於，有一天，他定定地看著「小橋」另一端的眼睛，道出心中的話﹕“m—，啊—，媽—”。媽媽的眼睛突然變圓，變彎，而汪成一潭水 (媽媽哭了！)。「媽媽」是他的第一句話。那年，他四歲。
之後，他和這個世界若即若離，世界對他是陌生而動盪的，但這無所謂，他反正也忙於找尋那來自星星的記憶。他喜歡推倒三輪車，起勁地打轉輪子; 或是手指一勾，塑膠碗即應聲而轉，然後他瞇著眼睛享受那旋轉的韻律。他更喜歡開關電燈，一下亮一下暗，這亮熄是不變的，是可預測的，所以他喜歡。
長大一點，季齡更發現這個新世界的魅力﹕所有他喜歡的顏色居然都集中在紅綠燈上，燈光不但輪流閃動，而且到處都看得到它們，所以坐車上街看紅綠燈是他最喜歡的活動。他快樂地沉浸在自己創造的天地裏慢慢長大，絲毫沒有注意到媽媽原本寧靜的眼神裏開始有了波濤。因為媽媽擔心，他周圍人越來越多了，他要怎麼和這些叔叔阿姨相處？
母子二人的故事說不完，總結下來，葉淑芬用下列方式來讓自閉小王子成為社會人：
- 尋找公家資源：母親先申請成為教室助理，以此身份最終到兒子班上協助教學，每天和兒子一起上課，從小學至高中。小學時同學都會幫忙，不是大問題，初中唸音樂重點學校Castilero，學會各種樂器，參加大小樂團，選所有和音樂有關的課。後上Leland高中，也是偏重音樂相關課程，科學、社會學科和語言課都放棄。她說初中是最快樂的時光，高中四年則收獲較少。
- 教導時要強勢，不斷重複。自閉兒都很「固執」，但一旦教會某種技能，他們也會很「固執地」完成工作。
- 兒子的表達都是一字訣，如shave, floss (必須由母親幫忙刮鬍及用牙線), 母親教導也用一字訣，他才能懂，如「鍋」、「蛋」(兒子每日自己做早飯)
- 所有教材幾乎都由母親重新改過，以適合兒子程度，葉淑芬笑說她快成發明家了。兒子至今仍固定上音樂課，樂譜上全是母親的註記，如小提琴，兒子的肩膀無法往後拉，她又要教導孩子如何運動加強這方面能力。「他做不到的，就換個方法做，總有辦法，如他無法細緻的用手指運弓，那就把弓整個握在手掌裡，也是可以拉奏。」
- 反向教導：譬如煎蛋，如果跟兒子說先拿出一個鍋，不如先讓他看到煎蛋的成果，再看到煎蛋如何由鍋中拿出，再教打蛋、放油、拿鍋等倒敍過程。「如今我只要注意他記得關火就成了」，葉淑芬說。
夏天到葉淑芬家，可以坐在門廊上，欣賞前院繁盛的花草，而房內總是傳出吳季齡的現場彈奏。這位來自星星的孩子，似乎人生只有一個目的，就是永無止盡的彈奏，而母親是永遠的教練、經紀人、記錄者，她人生的目的，就是確保兒子可以永遠快樂地彈奏，而且，學無止盡。
這對母子，幸運且智慧地融合了地球和星星的視角，結合為一體，積極投入人生旅程，她不認為這是異類生活，而是「她」的生活。
文/ Hijewel
